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Présenter une recherche documentaire à l'écrit
La structuration des notes selon un plan personnel et
original, menée à bien dans l’étape de structuration, est l’une des étapes-clés
d’un travail de recherche. Elle précède logiquement l’étape suivante : la
présentation du résultat des recherches.
La présentation est essentielle et fait partie
intégrante du travail de recherche.
Pourquoi ? Parce qu’il n’y a pas de recherche
solitaire. Pour qu’une recherche ait du sens, il faut la soumettre à la
critique de tous les autres chercheurs, et donc à celle du professeur et des
autres élèves de la classe.
Ce sont eux qui, en prenant connaissance de votre
raisonnement, de vos arguments, de vos exemples et de vos sources, jugeront si
les réponses que vous apportez au problème posé sont satisfaisantes ou non.
Leurs critiques constructives — positives ou négatives — vous permettront de
confirmer ou de nuancer certaines de vos conclusions : c’est ainsi que la
recherche progresse.
Bien sûr, présenter les résultats de sa recherche, c’est
prendre un risque. Prendre le risque d’avoir fait fausse route, d’avoir manqué
de logique, d’avoir oublié certaines étapes du raisonnement, d’avoir négligé une
partie du problème. C’est la règle du jeu, et la seule façon de progresser.
1. Rédiger
À ce stade de la recherche, vous avez entre les mains
tous les éléments nécessaires à la rédaction de votre dossier, c’est-à-dire
toutes les informations utiles à votre démonstration, sous la forme de notes
structurées et ordonnées selon un plan détaillé, les citations qui vous semblent
indispensables et des illustrations.
Il ne vous reste donc plus qu’à rédiger votre texte
définitif en fonction du plan et des matériaux rassemblés. Pour que cette
rédaction aboutisse à un dossier aussi bien structuré que le plan rédigé, et
aussi bien documenté que les notes rassemblées, les éléments auxquels vous devez
être particulièrement attentif au cours de votre travail d’écriture sont les
suivants :
a) Le plan
Tout en respectant la nature du travail demandé et les
exigences de votre professeur, mettez en valeur votre plan :
- en veillant dans tous les cas à faire apparaître dans votre texte les
grandes parties de votre raisonnement :
sautez des lignes à chaque changement de partie ; allez
à la ligne à chaque changement d’idée ;
pensez à utiliser des mots de liaison
(« d’abord »,
« ensuite », « enfin »,
« par conséquent », etc.) ; pour
passer d’une partie à une autre, pensez à utiliser
des phrases de transition qui soulignent le raisonnement suivi.
- en inscrivant éventuellement les titres de chacune des parties et des
sous-parties, et en adoptant une mise en page adaptée qui mette bien en
valeur la structure de votre dossier.
b) L’introduction
Une introduction doit avant tout présenter le sujet au
lecteur.
- Il ne s’agit pas de dévoiler tout ce qui va être dit dans le développement,
mais de préparer le lecteur à ce qu’il va lire, et surtout de faire en
sorte qu’il comprenne bien ce que vous avez voulu montrer.
- Il est pratiquement impossible d’écrire une bonne introduction avant d’avoir
rédigé le développement, voire la conclusion. Il n’y a que lorsque vous avez
fini d’écrire que vous connaîtrez exactement le contenu de votre développement,
ce que vous avez dit et comment vous l’avez dit, et que vous aurez donc une idée
plus claire de ce que vous devez mettre dans votre introduction pour qu’elle
soit efficace et pertinente.
- Pour bien remplir son rôle, une bonne introduction doit annoncer : le
contexte général du sujet ; les limites de la recherche (ce qui sera traité et
ce qui ne le sera pas) ; le cheminement de la pensée (comment le sujet sera
traité).
c) La conclusion
Une conclusion doit avant tout terminer le travail, et
en reformuler brièvement les divers aspects.
- Il ne s’agit pas de répéter tout ce qui a été dit dans le développement,
mais de faire la synthèse de tout ce qui a été dit ou écrit, des grandes
étapes du développement.
- Pour bien remplir son rôle, une bonne conclusion doit : reprendre les
grandes étapes du développement (comment le raisonnement a-t-il été mené) ;
synthétiser en quelques phrases le résultat de la recherche (ce à quoi vous êtes
arrivé) ; ouvrir la réflexion sur de nouvelles perspectives (les nouvelles
recherches qu’il serait désormais possible d’entreprendre, en s’appuyant sur le
travail déjà effectué).
Attention ! La rédaction définitive du dossier
implique de se libérer peu à peu des notes prises afin d’éviter d’abuser des
citations, ou pire, de se limiter à un exercice de résumé ou de
paraphrase (redire la même chose que l’auteur avec d’autres mots, souvent
proches, en suivant le même enchaînement et la même logique).
Pour éviter ces deux écueils que sont la citation
systématique et la paraphrase, il faut apprendre l’exercice de l’analyse
(décomposer une question selon ses différentes parties, et étudier chacune de
ces parties, ainsi que les relations qu’elles entretiennent entre elles) et de
la synthèse (présenter de manière organisée, en élaborant un raisonnement
cohérent et construit, les divers éléments d’un problème donné).
2. Citer ses sources
Lorsque vous insérez dans votre texte une
citation tirée de vos lectures documentaires, il faut la mettre en
évidence :
- en mettant le texte recopié entre guillemets ;
- en notant, par exemple à l’aide d’une note de bas de page, la source
de cette citation.
De la même façon, il faut réserver une page
(généralement la dernière) à la bibliographie. La bibliographie reprend
la liste de tous les articles encyclopédiques, ouvrages, revues, documents
audio-visuels, pages Internet, etc. que vous avez utilisés au cours de la
rédaction du dossier.
Voir Citer ses sources et Mettre en forme notes et
références bibliographiques.
3. Pense-bête
→ Vérifiez ce que vous avez écrit, c’est-à-dire
que :
- vous répondez au sujet ;
- votre démarche est personnelle ;
- vos arguments s’enchaînent logiquement et votre pensée progresse d’argument
en argument depuis l’introduction jusqu’à la conclusion ;
- vous n’avez pas répété plusieurs fois le même argument ou introduit de
longues digressions ;
- vous n’avez pas abusé des citations et vos illustrations sont pertinentes.
→ Vérifiez comment vous l’avez écrit,
c’est-à-dire que :
- il n’y a plus de faute d’orthographe ;
- les règles de la grammaire et de la syntaxe sont respectées ;
- il n’y a pas d’approximation dans l’emploi des mots, en particulier du
vocabulaire spécialisé ;
- le texte est correctement ponctué ;
- la cohérence et la concordance des temps sont respectées ;
- les phrases sont courtes et simples ;
- il n’y a qu’une seule idée (de préférence illustrée d’un exemple)
par paragraphe ;
- vous passez logiquement d’une idée à l’autre, d’une sous-partie à l’autre et
d’une partie à l’autre, grâce à des mots de liaison et des phrases de
transition ;
- la clarté du plan apparaît à la lecture ;
- l’introduction et la conclusion remplissent bien leur rôle ;
- votre écriture est soignée ou, si vous utilisez un traitement de texte, les
polices de caractère sont bien choisies et d’une taille adéquate (une police de
caractères ne doit pas être seulement « jolie », elle doit être
facilement lisible ; un dossier écrit doit utiliser des polices qui ne fatiguent
pas les yeux à la lecture, qui ne demandent pas une concentration particulière
— inutile pour autant d’utiliser des caractères trop grands, vous donneriez
l’impression d’avoir « dilué » des informations trop peu nombreuses ou un
raisonnement pas assez développé ; vous pouvez varier les polices (utilisez par
exemple une police pour les titres et une autre pour le texte), mais n’en abusez
pas, limitez-vous à un nombre restreint de polices différentes (utiliser trop de
polices de caractères rompt l’unité de la présentation et passer sans cesse
d’une police à une autre rend le texte plus difficile à lire), préférez le gras,
les majuscules, les mots soulignés ;
- la présentation générale et la mise en page sont soignées : page de titre
bien équilibrée, présence d’un sommaire ou d’une table des matières, titres et
sous-titres clairement identifiés, présence d’une bibliographie complète, mise
en page claire et aérée.
Voir aussi Présenter une recherche documentaire à
l’oral
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