COMMENT EXPLOITER UN TEXTE

Sujet : Dans quelle mesure les inégalités de revenus expliquent-elles les différences de consommation entre les ménages ?

Document
L’élévation des niveaux de vie depuis 20 ans s’est traduite par la diffusion de la propriété du logement, par son agrandissement et la généralisation des éléments de confort.
L’automobile, qui a longtemps été un bien de luxe, est aujourd’hui possédée par 75% des ménages, 25% en possèdent 2 et la double possession est aussi fréquente pour les ménages d’ouvriers avec deux salaires que pour les cadres supérieurs avec un seul actif.
Pourtant des différences liées aux classes sociales, aux diplômes et aux diplômes et aux revenus se maintiennent ou s’accroissent (dépenses culturelles, par exemple) ; des clivages nouveaux apparaissent entre jeunes, adultes et vieux, célibataires et couples avec ou sans enfant ;(…)
Source : Louis DIRN, La société française en tendances, 1990.

Attention à la lecture trop rapide d’un texte : elle est source d’oublis et de contresens.

Que faut-il faire ?

1. Lire correctement le texte :

1-1) prendre connaissance du titre (s’il existe) et de la source (fiche 2)
1-2) comprendre les termes ou passages difficiles (une seconde lecture s’impose parfois).
1-3) Détecter les liaisons (donc, car, etc.) ou les ruptures (mais, par contre).
     Ex. pourtant révèle ici une construction du texte en deux parties.

1. Sélectionner les informations principales :

2-1) souligner (ou surligner) les mots ou les passages essentiels.
2-2) reconstituer la structure logique du raisonnement (au besoin par un schéma).
Ex. : hausse du niveau de vie (revenus)        -

1. homogénéisation de certaines consommations
2. maintien ou apparition de différences de consommation

Classes sociales, diplômes, age, situation familiale

1. maintien ou apparition de différences de consommation.

1. Interpréter correctement le texte :

3-1) mobilisé des connaissances personnelles pour traduire ou illustrer.
Ex. : influence du revenu sur la structure de consommation (Loi d’Engel).
3-2) Reformuler certaines idées sans les dénaturer (mentalement ou par écrit).
Ex. : correct : la taille de la famille engendre des inégalités de consommation.
Ex. incorrect : tout le monde possède une maison.

1. Critiquer le texte, c'est-à-dire apprécier son intérêt et ses limites

4-1) distinguer son intérêt en relation avec le sujet posé :
Ex. : OUI : les inégalités de revenus expliquent des différences de consommation dans certains cas/MAIS : à l’inverse, elles n’en provoquent pas systématiquement (automobile…)/Par ailleurs : il existe d’autres origines aux différences de consommation (âge,…).

4-2) Porter un regard critique sur le texte.
Ex. : Le taux d’équipement en automobile est-il  un critère suffisamment fiable ? Le type de véhicules et l’ancienneté ne révéleraient-ils pas des différences voilées ?